Se cuenta que un alumno de sexto grado de primaria se presentó a rendir un examen (porque así lo estableció la escuela) y para ello se formó una junta examinadora con los docentes del último ciclo.

La primera pregunta viene de la siguiente forma:

¿Cómo haces para repartir trece chocolates entre cinco amigos?

El alumno dice: “Tomo los trece chocolates y doy dos a cada uno de los amigos. Luego parto en mitades los otros tres chocolates y le entrego un pedazo a cada uno. Nuevamente parto el pedazo que queda, esta vez en cinco porciones iguales, y les doy una porción a cada uno”.

El aprendizaje considerado como proceso de construcción personal, supone un proceso de elaboración personal de los conocimientos. Su significatividad radica en la posibilidad de permanencia, su funcionalidad y su relación con las experiencias del sujeto.

El aprendizaje es significativo cuando la nueva información “puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial, con lo que el alumno ya sabe” (Ausbel, 1973), es decir, sólo bajo esta condición el alumno construye su conocimiento y está dispuesto, interesado y decidio a aprender.

De ahí que el aprendizaje signficativo se caracteriza por:

• La información nueva se relaciona con la existente en la estructura cognoscitiva del alumno en forma sustantiva, establece relaciones con sus conocimientos previos, niveles de comprensión y entorno.
• El alumno debe tener una disposición o actitud favorable para extraer el significado, es decir, debe estar interesado, motivado, cuestionado sobre el tema.
• El alumno posee los conocimientos previos o conceptos pertinentes.
• A partir de la información y su reactualización se puede construir una red conceptual.