El nivel inferencial en la comprensión lectora
Lic. Doris Anaya Anaya
¿Qué es inferir?
Inferir es sacar consecuencia de algo.
En el campo educativo la comprensión de un texto implica. |
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DOCENTE |
LECTOR ALUMNO
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| 1.- Es tarea del docente, por lo tanto, estimular en los alumnos el desarrollo de diversas estrategias que les permita transformarse en lectores autónomos.
2.- Es tarea del docente enseñar habilidades de inferencia simple: cuando comprenden el significado de las palabras utilizando el contexto, establecen relaciones de causa-efecto o realizan comparaciones y contrastes. 3.- Es tarea del docente enseñar habilidades de inferencia compleja: cuando reconocen el tema o la idea principal, predicen resultados o sacan conclusiones. 4.- Es tarea del docente promover preguntas que desafíen a los estudiantes a reconocer información implícita contenida en los textos.
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1.- El lector adopte un pensamiento estratégico para captar las ideas. 2.- El lector debe comprender el significado de las palabras utilizando el contexto, establecen relaciones de causa-efecto o realizan comparaciones y contrastes.
3.- El lector debe reconocer el tema o la idea principal, predecir resultados o sacar conclusiones.
4.- El lector debe reconocer información implícita contenida en los textos |
En el campo de la comprensión lectora, tener en cuenta las siguientes estrategias dentro del nivel inferencial:
- Hacer predicciones
- Mostrar al alumno el título de la lectura.
- El alumno debe inferir acerca del título.
- El docente a través de la técnica lluvia de ideas tomará nota en la pizarra de todas las inferencias vertidas.
- Reconocer el significado de palabras o expresiones
- Una de las primeras estrategias es reconocer las palabras o expresiones nuevas, con ayuda del diccionario y leyendo el contexto de la palabra desconocida.
- Reconocer causa-efecto
- El alumno será capaz de reconocer dentro del texto el tema, el mensaje, las actitudes de cada personaje.
- Para el reconocer cada uno de estos elementos el docente debe plantear preguntas:
Cuál, Qué pasaría, si…, Qué le pasó antes de…
- Sacar conclusiones
El alumno será capaz de sacar conclusiones usando ilustraciones, organizadores.
- Comparar y contrastar
- El docente a través de la técnica lluvia de ideas, escribió en la pizarra las ideas vertidas de cada alumno acerca del título de la lectura.
- Luego de terminar el análisis de la lectura el docente compara, contrasta las ideas iniciales con las ideas después de la lectura.
- Y, ooh, ooh, sorpresa muchos alumnos habrán inferido el título de la lectura frente al mensaje y al tema.
- Determinar emociones de los personajes
Es otra estrategia importante dentro del nivel inferencial, hablar de cada personaje su aspecto físico y psicológico.
- Reconocer detalles importantes
Otra estrategia es reconocer los hechos importantes de la lectura y para ello el docente solicitará al alumno que ordene los hechos planteados.
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